Prepara una sesión, observa decisiones en casos ficticios y vuelve una semana después. Cada participante puede hablar, dibujar, representar o usar apoyo. Las medallas reconocen la práctica; la evaluación observa el aprendizaje.
Preparar mi sesiónEstas relaciones son una propuesta de planificación. El docente selecciona el OA correspondiente al curso y adapta la experiencia. Los enlaces permiten consultar las bases; no constituyen aprobación del Ministerio.
Convivencia y Ciudadanía: OA 1, 3 y 5. Colaborar, reconocer necesidades y buscar acuerdos pacíficos.
Relato oral de dos personajes que quieren el mismo objeto. Acordar turnos con un objeto real; representar cómo pedir ayuda. Diez minutos, acompañados.
Para 3 años, simplifica a un gesto y un turno con apoyo; ajusta al nivel curricular real del grupo.
Programa de Transición · Mineduc ↗Orientación: OA 2, 5 y 6. Expresar emociones posibles, practicar buen trato y explorar acuerdos.
Comparar dos respuestas de un personaje. Nombrar una emoción con palabras o dibujo y ensayar una frase respetuosa. Comprobar cómo ayuda a participar.
Objetivos de 1.º básico ↗En 2.º básico, comprueba los objetivos del curso al preparar la sesión.
Ejemplo para 4.º: OR04 OA 02. Reconocer emociones y practicar respuestas que consideren su efecto en otras personas.
Un desacuerdo por un turno: distinguir hecho e interpretación; explicar qué podría pasar con cada opción; practicar una pausa o pedir ayuda.
Actividad y objetivos de emociones ↗En 3.º, selecciona el OA de ese curso y reduce la escritura si hace falta.
Ejemplo para 6.º: OR06 OA 06. Empatía, buen trato, ayuda y rechazo de la discriminación.
Una persona queda fuera del equipo. Comparar respuestas y ensayar una invitación con consentimiento. Observar si todos tienen una forma de participar.
Programa de 6.º básico ↗Ejemplo para 7.º: OR07 OA 03 y 04. Estrategias de autocuidado, apoyo significativo y seguridad digital.
Un mensaje presiona para revelar una clave. Identificar señales, comparar alternativas y ensayar cómo poner un límite y pedir apoyo.
Programa de 7.º básico ↗Confirma el OA de 8.º antes de aplicar la actividad en ese curso.
Ejemplo para 1.º medio: OR1M OA 05. Analizar relaciones presenciales y digitales con dignidad e inclusión.
Una acusación circula sin fuente: analizar derechos, verificar contexto y proponer una respuesta que cuide a la persona afectada.
Objetivo de 1.º medio ↗Para 2.º, 3.º y 4.º medio, el equipo docente define la vinculación con su planificación y las necesidades del curso.
El inventario contiene las situaciones base infantiles y juveniles, las 800 preguntas del mapa y las 200 lecturas bíblicas. La cita bíblica se cotejó con su fuente; la aplicación y la adecuación al curso requieren revisión docente. Marca aceptar, adaptar o excluir, y la fecha. No registres datos del alumnado.
Descargar inventario para revisión docenteEscena A: dos personajes quieren el último material para una tarea. Escena B: dos personajes quieren el primer turno en un juego. Pregunta por acuerdos, necesidades y apoyos. Para media, usa dos mensajes distintos que presionen para compartir información privada, sin pedir ejemplos reales.
Las diferencias entre momentos ayudan a ajustar la enseñanza. Un piloto pequeño no permite atribuir por sí solo cambios de vida al sitio: también influyen la mediación y el contexto.
| Criterio | Con apoyo | Explica o representa |
|---|---|---|
| Emoción posible | Elige una emoción con pistas. | Da una razón y acepta que otra persona podría sentir distinto. |
| Opciones y consecuencias | Compara con una pregunta guía. | Propone dos opciones y una consecuencia posible. |
| Acción segura y apoyo | Identifica ayuda con un ejemplo. | Representa un límite, una reparación o una petición de ayuda. |
Si no se observa todavía, adapta el relato y ofrece otra forma de responder. La pauta no califica la fe, la emoción, el valor personal ni una condición de salud.
La institución debe designar a las personas responsables. Esta guía no completa ni certifica esa designación.
Selecciona el objetivo curricular del curso, revisa tarjetas, adapta lectura y tiempos, acompaña la sesión y observa el seguimiento.
Confirma información a las familias, autorizaciones, acceso a registros, plazo de conservación y canal para solicitudes. Coordina la revisión jurídica institucional.
Meta observable propuesta: ante un caso ficticio adecuado al curso, comparar dos respuestas, explicar una consecuencia y representar una acción segura o una petición de apoyo. Ofrecer apoyo oral, visual o físico.
Esta ficha contiene solo cantidades del grupo. Funciona en este navegador y no se envía al servidor ni se guarda automáticamente. El respaldo descargado queda bajo tu cuidado. No registres nombres, diagnósticos, relatos personales ni identificadores de estudiantes.
La revisión jurídica institucional y los acuerdos del colegio requieren sus responsables. Esta guía prepara el proceso y permite registrar lo que realmente se observó.
Cómo se guardan los datos de la webRegistra el resultado observado y el equipo utilizado. Un resultado en un navegador no acredita todos los dispositivos ni reemplaza a una persona usuaria de tecnología de apoyo.
Realiza sesiones de 15 minutos con 2 niños acompañados, 2 adolescentes, 2 adultos y 2 docentes como primera ronda propuesta. Invita voluntariamente y ajusta el número a tus posibilidades. Observa la página sin explicar dónde hacer clic; ofrece ayuda si alguien la pide. No grabes ni registres datos personales.
Corrige cualquier tarea que no se pueda completar o requiera ayuda para encontrar su control. Repite esa tarea con otra persona y el mismo tipo de equipo. Conserva en el registro lo que sigue pendiente. El piloto educativo necesita sus responsables y acuerdos antes de usarlo con cursos.
Propuesta para quien facilita, pendiente de realizar con personas reales. No rellenes resultados antes de observar la tarea. Pide consentimiento y utiliza una selección de prueba, sin datos privados.
Registrar por tarea: logrado sin ayuda / con ayuda / no logrado; confusión observada, apoyo necesario y ajuste propuesto. No registrar nombres de estudiantes. Una ronda pequeña orienta mejoras; no demuestra eficacia educativa ni certifica accesibilidad.
Abrir biblioteca para la pruebaEl piloto nuevo todavía no se ha ejecutado. Consulta estado, responsables pendientes y pruebas con personas o descarga el registro vacío.